2岁以后，一直到入学以前，是学前儿童掌握口语的基本阶段。他们在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都较前一阶段有明显的进步，他们开始逐步用语言来表达自己的需要和情感，用语言来调节自己的动作和行为，他们开始逐步用语言与人交往，语言成了这一阶段婴儿社会交往和思维的一种工具。
一、初步掌握口语阶段儿童语言的发展与教育（2～2岁半）
这一阶段，婴儿在运用语音和词汇方面有显著进步，能用3～5个单词组成的句子来与人交谈。他们和人们的对话变得更加自由与顺畅，同时他们也开始用比较完整的句子与人交往，并学会倾听别人的讲话，表达自己的要求和愿望。
（一）语言发展特点
1.基本上能理解成人所用的句子
2～3岁是婴儿词汇量迅速增长的时期，也是婴儿对语言的理解能力迅速提高的时期，婴儿能理解的词汇达到900多个，词的泛化、窄化和特化现象明显减少，对词义的理解也日益接近成人用词的含义。词的概括性程度进一步提高，对有些词（如树、花等）已能理解为代表一类事物的词，除了能叫出自己家里附近的树和花以外，在外面已能主动说出他们所熟悉的树和花的名字。对某些词汇在理解上还具有直接性和表面性。
2.语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少
由于婴儿发音器官逐渐成熟，在发音方面的困难日渐减少。发唇音已基本没有困难，但凡是需要舌头参与的音（舌尖、舌面、舌根等音），还存在不同程度的困难，尤以舌尖音突出，如“zh、ch、sh、r”等，少数极个别的婴儿发“g、k、h、u、e”等音也有困难。
3.能运用多种简单句句型，复合句也初步发展
在婴儿所使用的句子中，简单句占大多数，占90%左右，复合句占10%左右。简单句句型较多，主要有主谓结构和主谓补结构两种类型。婴儿使用的复合句大多是不完全复句，是省略连词的简单句的组合。句子的含词量也在不断增多。婴儿在25～27个月大时开始出现了三词句，28～30个月大时出现了四词句，有个别的婴儿还出现了五词句、六词句。这个阶段的婴儿虽然在使用句子方面有明显的进步，但表达水平仍然不高，尚处在情境语言阶段，说话时多用些不连贯的短句，辅以手势、动作和面部表情，这种情境性语言，对于不熟悉情况的人来说，往往是难以理解的。
4.疑问句逐渐增多
2岁左右是婴儿疑问句的主要产生期。2岁4个月到3岁是婴儿疑问句的快速发展期。2岁出现反复问句（吗、呢、吧、什么等），Who（谁，2岁出现），How（如何，怎么，2岁2个月出现），Where（什么地点，2岁3个月出现），What（什么，2岁3个月出现），When（什么时候，2岁4个月出现），Why（为什么，2岁4个月出现）。这6个“W”是婴儿疑问句的主要表现形式。
疑问句在儿童的社会化过程中具有十分重要的地位。提问是儿童与社会进行信息交换的主要途径。儿童利用提问获取各种必需的信息帮助；成人通过儿童对问题的回答来把握儿童认知和语言发展水平。从某种意义而言，儿童能提出什么样的问题和用什么样的方式提出问题，能够理解什么样的问题和理解用什么方式提出的问题，都标志着儿童的认知和语言发展到了何种水平。疑问句的出现可以逐渐提高儿童的理解能力，搜索和重组知识经验，表述自我的思想感情等诸多方面的能力。
5.语言常常使用接尾策略
接尾策略是婴儿使用语言中常用的一种策略，即不管实际情况如何，只选用问句末尾的一些词语作答，主要发生在1岁半～2岁半，3岁左右消失。如成人问“吃了没有？”（刚吃完饭）回答“没有”。成人问：“快收拾好玩具，跟妈妈去玩，好不好？”（婴儿立刻站起，丢掉玩具，一副要出去的样子）可听到的回答却是“不好”。这些答话与情境的不合和前后矛盾，就是婴儿的接尾策略在起作用。