例如，在看图讲述过程中，幼儿要根据画面给出的线索想象出不同的故事情节或结果；在排图讲述过程中，幼儿需要根据图片的内容，结合自己的生活经验把散乱放置的图片排出正确的顺序然后进行讲述；再比如，有的讲述活动中幼儿要揣摩人物的情感、思想，并转化成自己的语言讲述出来……从这些方面来说，讲述活动可以促进幼儿思维能力和想象能力的发展。
四、讲述活动的主要类型
（一）根据讲述活动中涉及的内容分类
1.叙事性讲述
叙事性讲述是用口头语言把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化讲述出来。叙事要求说清楚人物、事件、时间、地点和原因，并且要求说明事情发生、发展的先后顺序。在学前阶段，只要求儿童能用简洁的语言，清楚地按顺序讲述事件就可以了。例如，讲述《司马光砸缸》，就要求幼儿讲清楚事情发生的时间、地点、经过和最后的结果。
2.描述性讲述
描述性讲述是用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。在学前阶段，儿童学习描述性讲述的重点在于抓住事物的主要特征进行描述，同时能观察到事物的细节部分、推断事物之间的关系和联系，初步尝试使用具体、生动、形象的词语和句子对事物进行细致的描述。例如，讲述《我最喜欢的东西》，要求幼儿具体描述自己最喜欢的物品的外形、种类以及不同类型物品之间的区别是什么，自己喜欢的理由是什么。
3.说明性讲述
说明性讲述是用简单明了的语言，把事物的外形、特征、用途等解说清楚的讲述形式。例如，讲述《各种各样的扇子》，就要求儿童讲清楚扇子是什么形状、什么颜色，是用什么材料做的，有什么用处等。在说明性讲述中，儿童的语言不需要太过花哨，而是需要清晰明了、重点突出。
4.议论性讲述
议论是讲道理或论是非，议论性讲述就是通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么。学前阶段儿童的逻辑思维水平不高，议论能力不强，因此，只能进行初步的议论性讲述。例如，讲述《你喜欢喜羊羊还是懒羊羊》，儿童只要结合自己的喜好把理由表达清楚就可以了。
（二）根据讲述活动的讲述对象来分类
1.看图讲述
以各种各样的图片为讲述对象的讲述活动就是看图讲述。“各种各样的图片”分别是指：教师提供的完整图片，包括教师自绘的以及出版印刷的图画；半成品的图片，针对这些图片幼儿可进行不同的排序、可拼成不同的图、可通过添画来形成完整的图片；完全由幼儿自己绘制的图画等。因此，看图讲述除了根据成品图片讲述外，还可以分为：排图讲述、拼图讲述、添画讲述、绘图讲述等。
（1）排图讲述
排图讲述是指提供给儿童的数张图片没有固定的顺序，儿童可以根据自己对图片中表现内容的理解和想象，将这些图片排成一定的顺序，形成完整、连贯的情节，从而进行讲述的活动。排图讲述可以训练儿童的判断和推理等思维能力。同样的图片因为儿童理解的不同，就会排出不同的图片顺序，形成或直叙，或倒叙，或插叙的不同故事内容。由此可以看出，这种讲述方式对儿童的语言能力、思维能力的要求比较高，比较适合大班儿童。
（2）拼图讲述
拼图讲述是指提供给儿童的不是现成的图片，而是可以组成图片的材料，包括各种积塑玩具、贴绒图片、磁铁图片、立体图片、七巧板等，这些材料中涵盖了各种人物、动物、花草树木、地点、天气状况、标志等组成故事不可缺少的要素，还有为适应不同主题需要而提供的背景图。