布老鼠捡答案弄巧成拙
放学前，西瓜象老师说：“放学回到家必须找时间浏览我们班的网页，上面有带星号的段落描写，仔细阅读，总结出它们各自的写作特点，明天语文课，老师要提问。”
第二天第一节就是语文课。
西瓜象老师将第一段文字写在黑板上：
王刚唱起歌来经常跑调，石强嘴巴一张身子就摇晃，李琳唱了上句忘下句……毛病多着呢。没说的，练！多练，勤练，苦练！不是说世上无难事，只要肯登攀吗？我们几个下定了决心，每到课外时间就跟着磁带大唱“洪湖水，浪打浪……”，“没有共产党就没有新中国……”。李琳每次唱到《洪湖水浪打浪》中最后的长音“啊——”时，脸就会变红，呼吸也紧张了，于是，我硬让它把脸沉在水盆里练习了半个月的“气功”……然后问：“谁来总结这一段？”
“豌豆鹅先说。”
小精灵突然说话。
“别罗嗦！”豌豆鹅将小精灵扣在双手间，“我还没有想好呢。”
小精灵仍然努力说话：
“你早就想好了，昨天晚上就已经写在笔记本上了，你是不愿说，害怕有人嫉妒说你出风头……”
豌豆鹅真想捏住它的嘴，可惜，小精灵是精灵，不用嘴巴也能说话。
“切，这是学校，又不是娱乐场所，干嘛总带玩具？你不讨厌我们还讨厌呢！”
气球猫抗议说。
“气球猫，你来总结一下吧。”
老师有些偏向豌豆鹅，也很喜欢小精灵。因为有了它，可以给课堂带来意想不到的欢乐气氛。
“我……”气球猫重新阅读一遍，“同时描写四个人一起练习唱歌，而且写的有面有点，很具体。”
“嗯，看下一段。”
老师又将一段文字写在黑板上：
一天清晨，我被幽幽的音乐唤醒了。凝神细听，只觉得每个角落都**漾着柔和的琴声，那如泣如诉的旋律，就像雨丝滋润着我的心田。我光着脚，寻着琴声来到阳台，一眼看见妈妈正在对面阳台上拉小提琴，那么专注、忘情，仿佛世界上只有它一个人。琴声时而高时而低，时而缓时而急；时而热情奔放，时而哀怨凄婉。听着，听着，我觉得心在涌动，身体似乎又飞起来了，整个世界都张开双臂来拥抱我！
气球猫立即举手：
“老师，我说。”
“老师，不能让它说。它偷看了豌豆鹅的笔记，结果是偷来的。”
小精灵大声说。
气球猫：
“谁偷看豌豆鹅笔记了？！”
“好，你说吧。”
西瓜象老师给了它机会。
“从正面描写舞蹈。虽然没有写舞蹈动作，但是，通过一些修饰性的语言和对服装的描写……”
“啊——”
同学们都发出同样的声音。
“怎么了？”气球猫疑惑地停下来，然后看黑板，“怎么……这一段是拉小提琴，不是舞蹈？”
大家“哈哈”大笑。
小精灵得理不饶人：
“露馅了吧？！”
老师制止了大家的哄笑：
“豌豆鹅，你说。”
“这一段主要是描写妈妈在拉小提琴。”豌豆鹅站起来说，“但是，并没有写妈妈拉小提琴的动作，而是以听琴人的感受为主，通过对听琴感受的描写，写出了美妙的琴声。”
“不错。”
老师将第三段文字写在黑板上：
瞧，我们班女生跳起了婀娜多姿的舞蹈《阿里山的姑娘》。只见它们携手挽臂，从两边绿色的树丛中姗姗而来。它们穿着清一色的素色裙子，长长的袖子，这身装束，加上那优美的舞步，似一朵朵娇艳的出水芙蓉。轻舒双袖，翩翩起舞，那美妙柔软的歌声配着那婆娑的舞姿，多么美妙。