“你们要互相拉住手，用力拉住，闭上眼睛，我可要念口诀了，TTCTWOV……”

小精灵念完口诀，四个人就觉得微风扑面芳香袭人，如同**秋千一般，身体开始来回摆动……忽然，身体不动了，双脚也落地了。

小精灵说：

“好了，可以睁开眼睛了。”

四人睁开眼睛一看，居然来到了春天，而且潇潇地下着春雨。他们急忙跑进一个亭子里，意外地遇到了四个熟悉的人：豌豆鹅、气球猫、歪歪牛和布老鼠，而且旁若无人地在欣赏雨中景色，尤其豌豆鹅竟然出口成章：

春雨潇潇地下着，树木干枯的枝条朦朦胧胧有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成了一串串水灵灵的音符。地面也湿润了许多，散发出一种沁人心脾的芳香气息。小草也偷偷地钻出地面，开始编织绿色的地毯；春雨潇潇地下着，它正轻轻地唤醒大地，悄悄地带走寒冷，慢慢地抚慰树木上严冬的创伤，春雨洗去了冬日的残迹，万物在春风的吹拂下醒来了，在春雨的滋润下生长了。

“哎，怎么回事？谁跟我们玩起了‘真假美猴王’？”

布老鼠问。

“这你还不明白？真笨！”豌豆鹅说，“现在是去年的春天，我们已经从今年的秋天来到了去年的春天。你们忘记了？去年春天我们来这里游玩，正好赶上下雨。”

“就是，去年的我们怎么能认识今年的我们？所以他们旁若无人，根本就看不见我们。”歪歪牛恍然大悟，“而且，而且我记得，西瓜象老师还来了呢。”

“没错，你们看，西瓜象老师不是来了？”

听到小精灵的提醒，果然看到西瓜象老师打着雨伞走来：

“远远的我就听见豌豆鹅的声音了……”

走到亭子里又说：

“豌豆鹅，你刚才的口语描述，是很不错的景物描写嗳。首先使用了排笔的修辞方法，比如第一段和第二段的开头，都是‘春雨潇潇地下着’，然后前一段写的是雨中的其它物体的样子，‘雨水顺着树尖滴下来……地面也湿润了许多……小草也偷偷地钻出地面……’而后一段写的春雨的作用，‘……正轻轻地唤醒大地，悄悄地带走寒冷，慢慢地抚慰树木上严冬的创伤，……洗去了冬日的残迹，万物……在春雨的滋润下生长了。’这是一种非常好的景物描写方法，你们应该熟练掌握……”

几个孩子实在不愿意再听老师罗嗦了。

歪歪牛建议说：

“一出门遇到了我们自己，幽默是幽默，就是有点烦人，还是离开这里吧。”说完，他们拉住手，在小精灵的“TTCTWOV……”口诀中，一下来到了去年的夏天胜利公园。

几个孩子一睁开眼睛，正好一股风刮过，顿时都迷住了眼睛，都急忙揉起眼睛来。

布老鼠“哈哈”大笑：

“我想起来了，去年夏天我们来过这里，也被风迷住了眼睛，回到学校还以风为题写了作文呢。”

“没错，那一次我的作文还得到了老师的赞扬呢。”歪歪牛竟然将那段精彩描写背了下来：

“风”，有时是可爱的，有时是发怒的，有时是温和的，但有时也是一种隐形的“杀手”。夏天风是可爱的，这时的风刮得树叶哗哗直响，夏天的晚上没有风，闷热难受，风能使人凉爽。风还能把帆船上的布吹鼓，使帆船前进，风能为世界带来美；但是，风的坏处也是不可不说的：狂风可以把庄稼吹倒，房屋吹塌，还能把海里的船刮倒，为世界带来许多不利。

接着他又说：“当时老师赞扬我说，‘歪歪牛的作文没有写风的样子，也没有写风的颜色，而是从风的作用的正反两个方面来描写的，正面作用，‘夏天的晚上没有风，闷热难受，风能使人凉爽。风还能把帆船上的布吹鼓，使帆船前进，风能为世界带来美；’反面作用，‘狂风可以把庄稼吹倒，房屋吹塌，还能把海里的船刮倒，为世界带来许多不利。’这是我们描写气象景物的非常好的例子……’”

“哎呀，没意思。”

布老鼠说。

气球猫接着说：

“就是，一出门又遇到了自己。”

“好，咱们接着走。”