第六章第5－6节
5、创业观摩室
创业观摩室也叫创业观摩组，是教导处下设的四个教研组之一，却与其它三个组完全不一样。据说，最初它的名字应该叫创业研究室，很霸气，但大家觉得它有些言过其实，便改成现在这个名字，说是完全可以借观摩之名，行研究之事，至于叫什么，又有什么意义呢？何况，现在没有什么可以拿得出手的东西，还是低调一点的好。
它并不是学校的常设组室，虽然也有不少学校开始尝试，实际上却是近几年才得到大家的承认。早在2015年的时候，国家就开始对大学进行这方面的尝试，老师可以停薪留职去创业，学生也可以休学创业，高校甚至成立了小微企业创业孵化中心，政府也以贴息贷款和税费减免等优惠政策积极鼓励大学毕业生自主创业，一个个被就业和人才压力逼迫出来的大胆计划就这样诞生了。后来，这样的想法逐渐推广，以至于现在连小学也可以横插上一杠子。尤其是近几年老师的暑期社会实践活动，让他们有机会了解学校外轰轰烈烈的经济建设。虽然以前在网络和报刊电视等媒体里面也有所了解，但那种身临其境的感受却是刻骨铭心的，不一样的生活猛烈地冲击着那些日渐萎缩的神经细胞，一缕缕生机便在日复一日的电闪雷鸣中渐渐勃发。于是乎，回到学校后，意犹未尽的他们也试图寻找一个可以模拟那种生活的方式，可以再品味品味。如果可能地话，以后也可以把自己的想法变成现实。
观摩室的人员主要是学生兴趣小组的指导老师。这些老师成为兴趣小组的指导老师既是学校的安排，也有自己的兴趣导向和个人意愿的因素。其实，他们对学生的指导也不会花费太多的时间与精力，因为学校对他们的要求很简单，四个字而已：少说，不做。倒不用怀疑学校对这些兴趣小组的重视程度，而是有意识地放手。我们以前的教育失败，在于过多的指导和干预，学生被动接受，结果培养出了大量没有主见、没有创意、缺少探索勇气的考试机器——倒不是全盘否定此前的教育制度，它在我国经济发展初期，培养出大量基础知识扎实过硬的人才，是符合时代要求的，只是今时不同往日，时代变了，所需人才也不一样了——痛定思痛，觉得孔老夫子的一句话也许是有道理的：不愤不启，不悱不发。如果学生没有这方面的意愿与努力，你的说法是没有多大的效用的，绝对是左耳进，右耳出，丝毫不留，而且对你违背他意愿的好心是颇有抵触的。这种吃力不讨好的善举还是少做为妙。但是，学生在学习过程中遇到了困难，在小组内也无法得到解决。他们的主动请教，老师就必须足够的重视，并尽力地引导和解释。正因为学生平时的问题少，一旦请教，必然是苦思不解的，自然有一定难度，老师偶尔无法解答也是正常的，如果经常这样，就不仅仅是面子上的问题了。俗话说，要给学生一滴水，自己就必须有一桶水。老师的学习就显得更为重要，不仅要学，而且要学得比学生多，否则谈何指导？至于具体的行动与操作，就任由学生折腾好了，只要不是过于危险的事情，哪怕是失败了，也是印象深刻而有意义的。
好在观摩组的活动时间是在晚上，与日常的教学并没有时间上的冲突，所以并不影响白天是其它教研组成员的事实。在其他老师图书室充电学习的时候，他们就在这里忙开了。虽然战场不一样，却也是殊途同归，他们的收获一点儿也不比别人少。他们大多数时间都在查找资料或是学习理论知识，有的使用电脑，有的翻看纸质书籍，神情专注。有时候他们也进行讨论，讨论某种观点，也讨论某个案例，自己平日里学习的理论和思考便可以拿出来验证一番，于是对理论的认识就更进了一步，并且因为有活生生的例子而变得生动起来。
