对幼儿在科学学习方面所获得的发展进行评价，其指标体系应包括幼儿在科学活动中所表现出的科学精神和品质、科学探究能力和科学知识三个方面。其中，科学知识可根据不同的探究主题和内容，根据核心概念发展的方向来确定，科学精神和品质、科学探究能力两方面的评价指标如下，供对学前儿童科学学习评价时参考。
1.科学精神和品质
（1）明显的探究兴趣
①有自己真正感兴趣的事物；
②对于不知道的东西，想通过自己的动手探究来搞清楚；
③不断探究未被指定的东西（室内外、园内外，如家庭、公共场所等）。
（2）创造精神
①创造新活动（新的玩法，新的内容）；
②为探究解决问题，表现出某种首创精神（如以不寻常的和建设性的方式使用设备、材料，建议或尝试新的实验）；
③根据观察和探究，描述和形成新的结论。
（3）乐于思考
①不断思考、揣摩；
②当其他幼儿已经报告了自己的结果时，还能专心探究，推迟作出判断；
③能反思，将新的发现与预想的结果比较。
（4）求实与批判精神
①使用证据作为结论和解释的理由，不为权威的想法所左右；
②敢于依据证据改变自己的想法；
③指出实验和操作中矛盾的地方；
④为达到深入理解的目的，敢向一般的观点和解释提出反问。
（5）吸收精神
①认可、倾听同伴的不同想法；
②接纳和吸收同伴的合理意见，修正或完善自己的想法和做法；
③能尝试使用别人的想法和做法解决问题（按自己的想法完成后，试试同伴的想法和做法）；
④在必要时能寻求帮助。
（6）坚持性
①不怕明显的失败而不断尝试；
②尽管别人早已做完，仍坚持做完整个活动或操作；
③对自己感兴趣的东西能坚持很长时间（几天、几星期、几个月）。
（7）独立性
①有自己的看法；
②自己能做的事情尽量自己探索，适当地拒绝帮助。
2.科学探究能力（水平由低到高）
（1）好奇心、发现问题和提出问题的能力
①用行动表现出好奇心和疑问；
②能提出有关的问题；
③能进行有关的猜想和预言。
（2）对材料的操作、工具的使用
①探究和操作材料与使用工具时犹豫不决；
②探究和操作材料与使用工具的方法有限，有很大的试误性；
③能用比较适宜于解决问题或发现关系的方式操作材料和使用工具；
