教师的教育组织策略评价包括教育内容、教育环境和材料、教育过程、教育结果、教育目标和价值等方面。
下述指标供教师自评和管理者对教师的他评。
1.教育内容具有意义性
（1）符合幼儿的兴趣和需要，幼儿有内在的动机和兴趣
● 在幼儿的兴趣点上生成的；
● 或已有效激发或转化成了幼儿的兴趣。
（2）体现和能够实现具有发展性的教育目标
● 与幼儿的已有经验相关联；
● 有幼儿经过努力可能达到的新目标、新经验。
2.物质环境和材料具有启发性
（1）材料能引发幼儿探究
（2）材料物化着教育目标
（3）材料有益于幼儿自己发现关系和获得有关经验
3.教育过程具有探索性
（1）有效地引发了幼儿的好奇心和疑问
（2）有效、充分地使幼儿调动已有经验进行猜想、预测
（3）接纳所有幼儿的想法
（4）鼓励每一个幼儿按自己的想法做，通过操作验证自己的想法
（5）鼓励、引导幼儿反思并依据事实作出解释
（6）鼓励、引导幼儿将新的发现和解释与预想相比较，进行交流
4.结果具有经验性
（1）经验和结论建立在幼儿充分操作和体验基础上
（2）结论是在幼儿经验和观点基础上的概括，与幼儿的概念和思维水平相适宜
（3）为幼儿提供不断运用已获得的经验的情境和条件
5.教育价值具有可持续性和多项性
（1）注重长远教育目标和价值，注意抓住时机实现多种教育价值
● 乐学的态度；
● 科学的精神和品质；
● 合作、接纳的态度；
● 解决问题的能力；
● 良好的生活习惯和能力；
● 语言表达和交流能力等。
（2）注重促进每一个幼儿在原有基础上的发展
● 接纳幼儿不同的发展进程和速度，给每个幼儿充分的、适宜的探究时间；
● 接纳幼儿不同的最终发展水平；
● 给予幼儿富有启发性的并能促进幼儿成功的指导。
阅读材料：教师教育教学评价问卷
参考有关的指标体系，我们可以编制一系列结合教育实践的题目供教师们自评和反思。
1.当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时（例如，你发现多数幼儿不听你讲了），你的做法是：
①停下来批评这些幼儿
