第三，根据具体活动的要求引导幼儿观察、感知。每个活动的目标都不一样，有的要求幼儿有中心、有重点地讲述，有的要求幼儿有顺序地讲述。例如，中班情境表演讲述《我会当小医生》，首先要注意引导幼儿注意观察、了解看病时要先做什么，再做什么，最后做什么，弄清楚看病的过程；其次要知道“医生”应该做哪些事，怎样和“病人”说话，而“病人”又应该怎样描述自己的病情等。由此可见，幼儿的观察方法是否正确，观察是否有序，直接影响幼儿的讲述思路和讲述效果。因此，教师还必须根据具体活动的要求引导幼儿观察、感知讲述对象，积累讲述内容。
（四）注意事项
第一，情境的创设要符合讲述对象（凭借物）的特点，重点突出，和讲述的内容紧密结合，不能太繁杂，包含的信息也不能太多，否则给幼儿的视觉冲击过大，容易分散幼儿的注意力。应该紧扣目标、抓住孩子的兴趣点。例如，在看图讲述《司马光砸缸》中，就可以通过“问题情境前置”的方式来吸引幼儿的兴趣和注意力，让幼儿充分讨论“如果有人掉到大缸里，用什么办法来帮助他？”这样的情境设置不仅紧紧扣住讲述的内容，而且一开始就以紧张的气氛和疑问调动起幼儿参与活动的兴趣。
第二，如果凭借物的特点比较复杂，那么，不仅要在活动中引导幼儿感知、理解讲述对象，还需要在活动之前就引导幼儿做相应的知识准备，以满足讲述过程的需要。例如，讲述《大雨小雨》，针对大雨、小雨、暴雨等表现出来的不同的外在特点、造成的不同结果等，引发幼儿在讲述运动前做好充分的准备，这样在讲述活动中幼儿才能“有话可说”。
第三，提问要有针对性、启发性，引导幼儿的具体思考，留给幼儿思考的空间，而不能过于频繁，把幼儿变成回答问题的机器，缺乏自己的思考。
练一练
请分组选择一个案例，在分析、讨论的基础上，根据不同的年龄班，设计合理的问题。
案例1：看图讲述《司马光砸缸》
案例2：实物讲述
案例3：情境表演讲述
二、运用已有经验进行讲述
（一）目的
在前面观察、感知、理解讲述对象的基础上，幼儿已经积累了一定的认知经验。在此基础上，鼓励幼儿运用自己的语言将这些已经具备的经验表述出来。
（二）方法
幼儿学习的主要方法和途径是自由讲述，包括集体讲述、小组讲述和个别讲述。
1.集体讲述
组织形式是集体的方式，但是讲述的内容、角度和语言，由幼儿根据自己的已有经验决定，教师不作规定和提示，同时应给予每位幼儿围绕凭借物充分、自由发表个人见解的机会。
2.小组讲述
幼儿分成小组进行讲述，一般每组不超过4人。这种方式有助于满足每位幼儿讲述的欲望，增加个体讲述的机会，还会在组内形成一定的交流。
3.个别讲述
通常的组织形式表现为幼儿和身边的一位同伴结伴讲述，“一对一”讲述，也可以是幼儿自己对着讲述对象讲述。
教师教的主要方法和途径是通过插话、插问的方式起到隐性指导的作用。
想一想
请说出在讲述活动中怎样增加幼儿讲述的趣味性。
（三）指导要点
第一，尽量放手让幼儿自由讲述，教师尽可能多地了解具备不同语言能力的幼儿的表述情况。
第二，讲述要求要在幼儿自由讲述之前交代清楚，以引导幼儿有针对性地围绕凭借物进行讲述。
第三，教师要注意倾听幼儿的讲述，及时发现幼儿讲述中的“闪光点”和“问题”，在幼儿讲述完成之后通过插话、插问等方法适宜地指导幼儿的语言表述。
第四，可通过模仿和表演、想象、猜测等方法增加幼儿讲述的趣味性。例如，请幼儿讲述看图讲述中其中一幅图的内容，请其他幼儿猜测并迅速找出对应的页面等。
（四）注意事项
第一，注意避免少数幼儿讲述、多数幼儿听的被动、单调的局面。
第二，教师的指导和评价不能干扰幼儿的讲述思路，也就是不打断幼儿的讲述，等待幼儿讲述完之后再进行必要的引导和帮助。
三、引进并学习新的讲述经验