幼儿园社会教育的原则作为幼儿园社会教育的要求和规律的具体体现，对幼儿园社会教育具有重要的指导作用，能帮助教师按照客观规律组织教育活动，正确地解决教育内容、教育方法和教育组织形式等一系列的理论和实践问题。在我们的幼儿园社会教育过程中，创造性地遵循这些原则，能够提高教育质量；如果不符合或者违背这些原则，则会降低教育效果，甚至劳而无功。
（一）生活性与渗透性原则
社会教育的内容涉及幼儿生活的方方面面，幼儿生活本身就蕴藏着许多社会教育的契机。教育意识强的教师，随时随地都可以找到向幼儿进行社会教育的机会。例如，在幼儿照顾自然角盆栽的过程中，称赞其做事认真负责，有爱心；班里今天有小朋友没来，可以教育幼儿学会关心别人，感受小朋友之间的友谊；有幼儿忘记带某种用品时，可以引导幼儿们学会互相帮助，并提醒他们要记得自己应该做的事情；幼儿们谈论春节期间的压岁钱时，可以引导其体会长辈对自己的关爱，学习怎样有意义地支配自己的压岁钱等。
社会教育应该渗透在幼儿园一日生活的各个环节。例如，在早晨入园时引导幼儿向老师问好，向爸爸妈妈说再见，可以培养其讲礼貌的习惯；洗手时可以提醒其讲卫生、节约用水；进餐时可以鼓励其不挑食并文明用餐；如厕时可以培养其生活自理能力和文明如厕的习惯等。由此可见，生活中的每一个环节都有向幼儿进行社会教育的机会，教师应有教育和目标意识，把握机会，使社会教育渗透在幼儿园一日生活的每个环节当中，使幼儿在潜移默化中进行社会性的学习与发展。
社会教育还可以也应该渗透在其他领域的教育活动中。《纲要》明确指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，也可做其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”可见，幼儿的发展是整体性的，幼儿园的教育是促进幼儿全面发展的教育。所以，教师要善于挖掘其他领域教育活动中潜在的社会教育内容，自然而然地将社会教育目标融入其中。例如，健康领域的“上下传球”“快跑接力”等竞赛游戏活动，在锻炼幼儿的体能、发展其灵敏协调性的同时，也能够培养幼儿的合作能力和团队意识。语言领域的故事表演“狼来了”可以教育幼儿要诚实，不撒谎；“小猫钓鱼”可以教育幼儿做事要专心，不能三心二意。科学领域中的数学活动“分月饼”，可以让幼儿在学习数学的同时，培养分享的品质，感受节日的风俗和欢乐。艺术领域中美术活动“画妈妈”，可以引导幼儿在绘画的过程中体验和表达对妈妈的爱；音乐活动“对不起”，可以帮助幼儿在演唱的同时学会讲文明、懂礼貌等。
（二）参与性与实践性原则
社会领域的教育必须注重幼儿本身的参与和实践。有位教师为了帮助幼儿达成“相互谦让”的教育目标，就给幼儿生动地讲述了《小羊过桥》的故事，她希望通过小白羊、小黑羊在独木桥上互不相让，最后都掉进河里的故事情节，使幼儿在生活中能做到和小朋友相互谦让。可是，出乎意料的是，在后来的喝水、如厕等环节中，幼儿之间仍有争抢现象，并没有吸取故事中的教训，真正做到相互谦让。为什么通过讲述故事、讲道理，达不到应有的效果呢？
