附录1 幼儿园园长的专业素养
当前，我国正处于教育改革和发展的关键时期，学前教育作为我国国民教育体系的奠基阶段，作为建构社会公共服务体系和满足民生需求的重点领域，成为我国政府教育改革的重要着力点之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确了我国学前教育的重要性和发展方向，为学前教育的可持续发展奠定了基础，也使我们幼教工作者鼓足了干劲。所以，在新的改革形势下，作为一名园长，更要重新审视自己的专业素养。
作为园长到底应具备什么专业素养呢？我认为，幼儿园园长的专业素养包括以下三个方面：第一，高瞻远瞩的专业思想；第二，立足岗位的专业知识；第三，引领发展的专业能力。
一、高瞻远瞩的专业思想是做好园长的基础
专业思想可分为专业理念和专业精神两个方面：专业理念意味着管理者要站在行业的最前沿，有海纳百川的教育思想，能认清教育改革的内涵和实质，用独到的教育理念来指导工作；专业的精神是专业理念实施的保证，管理者在实施教育管理的过程中，要精益求精，不断创新，让贯穿于心中的理念得有效地实施。
（一）形成正确的专业理念
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，幼儿园办园理念的形成需要建立在国家的教育方针和教育指导纲要的基础上。
当然，幼儿园办园理念的形成，需要我们教育者始终保持一份美好的教育情怀，其不是一朝一夕就能实现的，需要在长期的教育实践中动态生成，这就如经历艰辛磨炼，终于破茧而出，化蛹为蝶的过程。在此过程中，我们要坚持以下几个原则。
第一，全局性原则，以教育整体为重。
第二，适应性原则，要考虑到符合本园的实际，才是本园发展的理想追求。
第三，前瞻性原则，是通过努力能达成的科学方向。教育是为未来培养人的活动，要立足当前，着眼未来。
第四，导向性原则，办园理念是幼儿园发展的目标和方向，是行动的指南，其功能在于引领教师朝着既定的目标努力拼搏。
第五，实践性原则，办园理念源于实践，还要高于实践，指引实践。
第六，激励性原则，用激励的手段，鼓励教师为实现办园理念而努力。
第七，民主性原则，发扬每个教师的智慧，聆听每个教师的心声。有了理念就会有信仰，有了信仰就会有追求，有了追求就会形成目标，有了目标成功的路将不再遥远。
原则是形成办园理念的“框架”，具体的方法可以从以下几个方面努力。
第一，形成办园思想，强调以人为本。园长要以人为本搭建自主发展的平台，全面育人，创造适合幼儿健康成长的空间。
第二，明确管理思路，以教育科研为先导，以课程活动的深化为核心，以队伍建设为重点，教师之本是课堂，课堂之本是幼儿，幼儿之本是发展，遵循这样一个建设途径。
第三，建立管理目标，一颗爱心，两种意识，三个追求，三种能力。
一颗爱心，积极向上的心态，热爱儿童、事业和生活。两种意识，服务意识和发展意识。三个追求，求实、求效、求新。三种能力，其一，求新知、获进步的能力——知识的力量资源。其二，善交流、谋合作的能力——人际资源的力量。其三，争创新、图发展的能力——教育智慧的力量。
第四，讲求快乐管理及快乐教育。讲求快乐管理及快乐教育，我们最终要达到这样的目标：乐于读书，以勤奋为乐；乐于服务，以助人为乐；乐于锻炼，以健康为乐；乐于交往，以合作为乐；乐于参与，以实践为乐；乐于开拓，以创新为乐。
（二）持续发展的专业精神
幼儿园的管理者是幼儿教育的实践者，决定着教育的质量，这要求我们园长一定要具备以下三种精神。
第一，民主精神——让教师成为主人，畅所欲言，发挥教师主动性；要积极听取家长的声音和合理的建议；要关注到孩子的所需，这更是不能忽略的。
