高等教育学在我国已成为一门独立的学科。中国高等教育学学科要进一步走向独立和成熟，必须处理好学科、学术、学派、学院和学生彼此之间的关系，使高等教育学学科建设越来越完善。
一、强化高等教育学学科的独特地位
高等教育学目前在中国，已经以教育学一级学科下的二级学科的身份独立存在，并进行专业人才的培养，但高等教育学的学科独特地位仍需要在以下几方面进一步提升。
第一，确立高等教育学学科在教育学学科体系中的独特地位。国内研究者目前要进一步改变“由普通教育学而高等教育学”的简单演绎的研究思维方式。研究者要站在高等教育学的立场上，以高等教育自身的问题为逻辑和线索进行高等教育学的学科建设和研究，进而促进普通教育学的改造和完善，推进和反哺教育学一级学科的建设。
第二，确立高等教育学学科在社会科学和人文科学中的独特地
位。运用多学科观点研究高等教育学，并构建高等教育学的交叉学科、边缘学科，这是高等教育学学科建设的重要特点。但高等教育哲学、高等教育心理学、高等教育经济学、高等教育管理学、高等教育社会学等学科绝不应是哲学、心理学、经济学、管理学、社会学等学科在高等教育中的应用，而应是高等教育的哲学、高等教育的心理学、高等教育的经济学、高等教育的管理学、高等教育的社会学。高等教育学与其他学科的交叉绝对不是运用其他学科的理论、命题、概念等看待高等教育，否则，高等教育学只能是其他学科的“殖民地”,而毫无发展的主动性和特殊性。在高等教育学与其他学科的交叉中，我们要以高等教育学为母体学科进行交叉，立足高等教育学育人的立场。站在高等教育学的立场上，利用其他学科的知识资源，从中获取新的概念、原理、视角和方法，拓展高等教育学自身的发展空间，使高等教育学成为能够真实地反映高等教育规律、解释高等教育现象并且概念清晰、体系完整而又独立的学科，在社会科学和人文科学中保持其独特地位。
第三，确立高等教育学学科在高等教育实践中的独特地位。学科建设是高等教育学的“上天”工程，问题研究是高等教育学的“入地”工程，这两项任务是高等教育学自建立以来的双重任务。由于高等教育学在我国的建制路径是“由外而内”,没有现成的学术规范可资借鉴，因而其理论的原创性极为困难。但也要注意，高等教育实践是高等教育学建设的基础和来源，若无高等教育实践，断无高等教育学学科建设这一问题。国内研究者在进行高等教育学学科建设的过程中，一定要把学科建设和高等教育实践中遇到的问题及其解决结合起来。我们不能用理论研究者构建的概念、原理、命题等去演绎高等教育实践，而要根据高等教育实践去生长出基本的概念、原理、命题等，从而实现高等教育理论和高等教育实践的交互生成，进而形成对高等教育实践的话语权，真正使高等教育学学科成为高等教育实践者所重视并信服的学科。①
第四，确立高等教育学学科在高等学校学科建设中的独特地位。一流大学，必须有一流的高等教育学学科。高等学校要充分发挥高等教育学学科在学校人才培养、科学研究和社会服务中的作用，而不应把高等教育学学科视为学校的学科负担，甚至将其淘汰。
二、强化高等教育学学科建设的中国立场
