第四章 把握国家相关政策要求
专业标准
把握国家相关政策对校长的职责定位和工作要求。
标准解读
校长作为国家相关政策的基层执行者，不仅需要从宏观层面上把握政府政策的发展目标和价值取向，更需要从中观及微观层面上把握政府政策的意欲趋势，掌握政策背后的真实意图，进而结合区域客观实际及学校自身的校情，找准学校发展的方向，制订不同时期的学校发展目标。这不仅需要校长具有较高水平的政治素质和政策解读能力，也要求校长具有明确岗位职责、合理分工的业务水平，体现了校长一身多责的角色特征。
学校诊断
A校长的苦恼
A中学为一所义务教育中学，由当地市教育局直接管理。新学期伊始，教育局下达了《关于中学教师教案质量检查及随堂听课的通知》，通知规定每月下旬为常规检查日，市教育局会有相关人员进入学校，进行教师教案的例行检查，并会随堂听课。A校长认为上级的检查需要认真对待，召开教师全体会议，传达了通知的内容，并确定了学校教案检查的工作组和相关负责人。但此种检查工作开展没到三次，教师开始出现了消极应付甚至反对的声音。A校长对此进行了反思，也表示了其工作中的无奈之处：“上面要检查，我们就必须做好各方面的准备。每个月刚开始还好，老师可以安心准备自己的课程，学生也不需要挪出课堂时间专门来排练公开课。但是，只要临近检查的前两个星期，老师就不得不加班加点的补齐之前没有写完的教案，还要占用课堂的时间专门来排练公开课，以备应对教育局的领导进到自己的班级听课。老师对这样形式化的东西普遍较为反感，每次都怨声载道。作为学校的校长，不能不贯彻教育局的安排与任务，只能在学校的例会上规劝老师。劝过之后，还是不得不要求老师们继续按照上面的要求准备检查。”
A校长对教育政策文本的把握和理解存在什么误区？中小学校长面对教育行政管理部门数量众多的相关政策文本，该做何种解读？在政策执行的过程中，校长对相关政策又该如何取舍，并有所侧重呢？现在请您谈谈自己的见解。
