世界上最容易写也是最难写的字就是“人”。要学写“人”字，一撇一捺，易；要学会做“人”，难；要做一个有文化品位的“人”，更难。人是学校管理诸多要素中最活跃、最本质的要素。人是最重要、最灵动、最具活力、最有发言权、最具人文性的载体，最能体现优秀文化与学校教育的融合。因为人本身具有活力、思想性，不断思考，不断生长，不断成长。人的思想由于家庭、年龄、经历、学识等的不同而变化，行为也随之变化。今日的我不同于昨日的我，明日的我不同于今日的我。在优秀文化孕育下的孩子和教师，来自于不同的学校，烙印着不同学校的文化印记，传播着不同学校的精神，但有一点是相同的，那就是具有人文性。
这里所说的校园人包括校长、教师、孩子，也包括家长，还包括外聘的后勤人员（不少学校后勤社会化，保安、清洁、厨房、绿化等都是外聘人员）。哪个要素最重要呢？无可否认，孩子是最重要的因素。但北京十一学校李希贵校长认为只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”“学生为中心”“学生为主体”的目标。李希贵校长提出：“任何关爱都必须经过人的传递才显得真切、动人，谁都没有办法改变这一点。一位教师，在校园里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响学生，可以春风化雨，也可以‘近墨者黑’。学生正是在耳濡目染间长大成人的。可是，长期以来，我们有没有想一想，长年累月生活在学生中间的老师们，他们生活得幸福吗？他们的心情还好吗？他们的脸上还有微笑吗？”[35]温馨提醒校长们，关注孩子应该先从关注教师开始。当学校、当校长把教师放在第一位的时候，教师也会把孩子放在第一位。
围绕我们的服务对象——孩子，校长还要关注后勤人员。因为在校园内教师和后勤人员都是成人，对孩子来说成人有很强的话语权，成人在校园内对孩子的成长形成了一个气场，无时不在的气场。教师是和孩子相处时间最长的人，后勤人员尽管和孩子直接相处的时间不长，但是保证了孩子的安全、保持了校园的清洁等，也会对孩子产生影响。孩子很容易受成人的左右，甚至会模仿成人的言行举止，尤其是低年段的孩子。教师、后勤人员的一言一行是孩子们接受学校教育最直接的熏陶方式。林语堂曾经说：“在牛津和剑桥，那些教授们是怎么教学生的？他们把学生叫来，一边抽着烟斗，一边天南海北地聊，学生被他们的烟和谈话熏着，就这么熏陶出来了。教师当然要传授知识，但是更重要的是他们本身素质所形成的一种氛围，这种氛围对学生有更本质的影响。”[36]
校长也不能忽视家长的作用。家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师，而且是影响力最大的老师。孩子就是父母的一面镜子，家长对孩子的影响更大、更深远。很多学校现在都注重家校携手，合力育人。
从作为教师中的教师——校长这个角色，要比教师有更高的自觉自悟，更有意识地接受文化的熏陶。“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心。”校长的职责决定了校长必须是站在学校文化中最高角度的那个人。校长既是教育家，也是企业家，更是文化的先行者和布道者！校长要鼓励教师走进人文科学、走进艺术、走进自然，引导教师多读书，与经典同行，与大师对话，与美文为友，让文化浸润心灵。校长要有意识树立先进，用榜样的力量鼓舞人、带动人、激发人。学生、教师、家长、团体等的先进，就是学校价值观的导向，就是优秀文化的引领，就是优秀文化的熏陶效果。
世界上有很多美好的事物，在学校里，对教师来说，孩子的笑脸是最美的。对孩子来说，教师的笑脸是最美的。在学校里，教师和孩子的笑脸是最美的。每一位孩子都是一朵美丽的花，独一无二。在融融春意的校园里，东风至暖，花自芬芳。
